jueves, 18 de noviembre de 2010

FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Educación ambiental para el desarrollo sustentable


Lopez, Hdz. E. Educación ambiental para el desarrollo sustentable de comunidades saludables indígenas. Horizonte solitario. 2003. pg. 79-93.




Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México.  http://www.oei.es/decada/portadas/mexico.htm
Recuperado el día 18 de Noviembre del 2010.


Macedo, B. Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible en América Latina. 2007. Forum de Sostenibilidad, Cátedra UNESCO. pg. 29-37.



Educación y conciencia planetaria
 EDUCACIÓN HOLISTA PARA CONCIENCIA PLANETARIA  
www.edurec.wordpress.com/2009/04/29/educacion-holista- para-una-conciencia-planetaria/
 Recuperado el 18 de Noviembre del 2010.

Recuperado el 18 de Nobiembre del 2010

Capalbo, L. ORGANIZACIONES COMUNITARIAS UNA EXPRESIÓN SOCIAL DE LA CONCIENCIA PLANETARIA. http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/_capalbo02_0803.pdf 
Recuperado el 18 de Noviembre del 2010.


Ecopedagogía y Problemas ambientales (ESCRITO DE UNA CUARTILLA)

La educación Problematizadora, que cuestiona el sentido del aprendizaje, y proporciona un aprendizaje a partir de la cotidianidad de las cosas, es de donde surge la ECOPEDAGOGÍA como un movimiento  social y político preocupado por una pedagogía para el desarrollo sustentable. En ella se entiende la diversidad de la vida, se preocupa por el respeto entre los humanos, el desarrollo sustentable, la justicia, equidad y la vida en comunidad, previniendo lo que posteriormente nos podría causar un daño.
La Ecopedagogía propone una formación para todos los ciudadanos del planeta, intentando que reflexionen desde cuestiones culturales, étnicas, raciales y de género, así mismo que no materialicemos esas relaciones.
Busca desarrollar una pedagogía de la sustentabilidad, con principios, estrategias, herramientas que puedan auxiliar a ese proceso.
Se integra en puntos de vista alternativos así como tomando en cuenta la evolución de la realzad y las múltiples formas de conocer.
La ecopedagogía ha de implementar modelos de comunicación, así como de uso de estrategias, encaminados al reciclaje, al reúso de las cosas que en ocasiones llamamos “basura”.
Podría también, intervenir de manera indirecta hacia un cambio en la práctica docente, en la que se podría ver reflejado los fundamentos de los que parten quienes dan sesión, es decir, en conjunto, un nuevo modelo de educación, con tendencias democrática, para que todos pudieran dentro de la localidad participar de manera sustantiva en la solución de problemas ambientales.
Es una pedagogía integradora de las posibles soluciones, vistas desde los diversos ángulos, el económico, político, social, religioso, etc.
Intenta la Ecopedagogía de inculcar una conciencia, en todas las dimensiones posibles en donde pueda fomentarla, un sentido de co-responsabilidad hacia nosotros como seres humanos hacia la naturaleza y la demás sociedad con la que interactuamos.
Es un desafío que se puede llevar a cabo con pequeñas acciones, iniciando desde el hogar y la escuela, aunque se encuentra con el problema “de los terceros involucrados”, dado que mientras unos se benefician con la NO tala de árboles, por ejemplo, muchas familias se perjudican con ello, pareciera un círculo vicioso, pero se debe tener impacto en todos los campos posibles, no de manera gradual, sino definitiva, aunque para esto pase, necesitamos de una conciencia de beneficio y colaboración, así mismo, quienes cuentan con el poder, sepan distribuir los recursos con los que el estado cuenta, los intereses políticos debieran ser el servicio al pueblo no a unos cuantos.
En fin, muchas acciones se pueden llevar a cabo, el CÓMO, es la cuestión difícil de este grave problema, es por lo que iniciar con la formación de una conciencia por el bien de todos, repercutirá en pequeñas pero significativas acciones que irán siendo el cambio y por ende la mejora de toda la sociedad.

Reflexión final sobre La Ecopedagogía y los problemas medioambientales.

El mundo en que vivimos esta siendo victima de las acciones desmedidas de los seres humanos por sobrevivir, pero que esta causando daño, puesto que esas decisiones han sido sin considerar a las generaciones futuras a quienes les podría hacer falta los recursos que hoy en día nos estamos acabando.

Una de las bases de cualquier civilización, sin duda alguna es la educación, y en este caso, lo que propone la Ecopedagogía es inculcar la tan mencionada CONCIENCIA, misma que seria la base de la solución de todos los problemas ambientales que existen, si pensáramos en el otro y no nada mas en nosotros mismos, la situación por la que pasamos, no existiría.

La ECOPEDAGOGÍA ademas de buscar esa conciencia, propone estrategias para adecuar la pedagogía de las instituciones educativas a la solución de problemas del ambiente.

Como Licenciados en Educación tenemos que proponer soluciones y adecuar nuestro desempeño a la resolucion de lo que acontece en el mundo, acciones que podrian iniciar desde una escuela que influyeran en las politicas educativas y que se reflejaran en los actos de toda la soci

viernes, 5 de noviembre de 2010

PROBLEMAS AMBIENTALES EN MÉXICO





Deforestación y Erosión.
La región sur (06) del estado de Jalisco tiene una gran diversidad ecológica, y lo que respecta a las zonas forestales la región mencionada cuenta con una tercera parte de los recursos forestales del estado. Empero, la tala inmoderada, la quema de pastizales, el uso inadecuado de técnicas de cultivo así como los cambios en el uso del suelo han provocado que estos recursos se encuentren en riesgo.
Dentro de los recursos naturales forestales más importantes en la región 06 se encuentra la sierra de Tapalpa, seguida por el bosque del Nevado de Colima y la sierra del Tigre. Aquí se presenta una explotación mayor a la capacidad regenerativa del bosque ocasionada por la actividad industrial y comercial de los productos madereros.
Estudios realizados por expertos estiman que el bosque tardará 30 años en poblarse con las especies y variedades acostumbradas, y aun así se sigue explotando por pequeños grupos de aserraderos tolerados oficialmente para su operación. Un ejemplo claro de deforestación por establecimiento urbano por la concesión de construcción de fraccionamientos de tipo campestre es Tapalpa. Aunado a esto, existe la explotación de los bosques para obtener resina de pino que sirve de base para la producción de trementina, utilizada en la elaboración de jabones.
Es evidente que no es razonable esperar que se renuncien a aprovechar los recursos forestales; sin embargo, existen formas de explotación de modo que conserven todos o casi todos los servicios ecológicos que prestan.

Tratamiento de Residuos Sólidos
Uno de los actuales problemas ambientales presentes en la región Sur (06) es el referente al manejo –recolección, transporte y disposición final – de los residuos sólidos municipales de las 217 toneladas de basura que se generan diariamente, de la que a su vez se estima que un 60%, unas 130 toneladas son desecho orgánico y el resto inorgánico. Con ello, de acuerdo a datos de la Comisión Estatal de Ecología, el municipio que más basura genera es Zapotlán con 72 toneladas por día y el menor Techaluta con 1.6 toneladas.
Por lo general, los municipios de esta región no cuentan con lugares técnicamente apropiados para el depósito, acarreo y tratamiento de la basura, aunado a esto, existen una gran cantidad de basureros clandestinos que por lo general se encuentran mal ubicados. Asimismo en la mayoría de las poblaciones no se cuenta con los recursos económicos necesarios para un adecuado manejo de los residuos sólidos. Y es que según información de la Comisión Estatal de Ecología, ninguno de los 124 municipios cuenta con sitios adecuados, para dar un apropiado destino final a los residuos sólidos de origen doméstico o de tipo comercial e industriales no peligrosos.
La situación actual refleja la inexistencia de tecnologías claras, recursos económicos y políticas suficientes para contar con esquemas para restaurar el medio.

Con todo, continúa el tráfico de especies silvestres. Las guacamayas verde y roja, el loro cabeza amarilla, los felinos pequeños como el ocelote y el tigrillo, siguen siendo cotizados por personas que ignoran o a quienes no importa el sacrificio de enormes cantidades de animales y la destrucción de su hábitat para saciar un simple gusto. Para que un mono araña pueda convertirse en mascota, hay que criarlo junto a los humanos desde pequeño, lo cual implica que los cazadores maten a la madre y, en ocasionen, hieran al resto del grupo de monos.

Uso del agua.
El agua es uno de los requisitos indispensables para una vida saludable. Y es que la demanda del agua está aumentando en distintos sectores: agua para beber (necesidades domésticas), para la producción de alimentos (agricultura) y para la fabricación de productos (industria). Si bien es cierto que la distribución del agua entre los estados de la República Mexicana es muy diferente, la demanda de agua en todo el país creció.
México cuenta con suficientes volúmenes de agua para satisfacer las demandas de abastecimiento de todos los sectores, sin embargo su distribución geográfica es completamente adversa para casi la mitad del territorio nacional. Y es que México es el país con mayor cantidad de agua per cápita destinada al consumo humano. Cada habitante gasta cuatro mil 700 metros cúbicos anuales, lo cual demuestra que la distribución del líquido es inequitativa. Asimismo más de la mitad del agua que se consume en el país se destina a actividades agrícolas; de esta cantidad, el 50 por ciento se desperdicia en los procesos de irrigación.
Es necesario hacer frente a este problema que cada vez más aumenta, esto se puede hacer frente por medio de una gestión correcta de sus recursos hídricos, por ejemplo mejorando los sistemas de irrigación, promoviendo el reciclado de las aguas gracias a la construcción de infraestructuras adecuadas para su tratamiento, poniendo en práctica una política realista del agua, aplicando las mejores tecnologías disponibles en las industria para el ahorro de agua y construyendo plantas de desalinización.

Iniciativas Empresariales para el cuidado del medio ambiente.

Xerox
Para el año 2012, Xerox se había impuesto como meta disminuir un 10 por ciento su emisión de GEI, objetivo que ya este año superó ampliamente, al haber llegado a un 18 por ciento menos, desde 2002. Ahora, la empresa elevó su meta a una reducción del 25 por ciento para el año 2012. Además de prevenir la emisión de 87.000 toneladas métricas de dióxido de carbono en 2006, el equivalente a sacar más de 18.000 automóviles de circulación, el programa de Xerox para la disminución de emisiones de GEI le significó a la compañía un ahorro de 18 millones de dólares durante ese año.

FEMSA.

Coca-Cola FEMSA invirtió más de $16 millones de pesos mexicanos (USD $1.4 millones) en la mejora de sus procesos para reducir el consumo e impulsar el reciclaje de agua en sus operaciones de Argentina, Brasil y México.

Premio a la cooperación internacional
Este premio se otorga a las empresas que han creado una asociación internacional para el uso compartido de conocimientos y tecnologías que fomenten el crecimiento sostenible en los países en desarrollo.
Ganador: Ferrovial, España
·                    Proyecto: «Maji ni Uhai» («El agua es vida»): abastecimiento de agua y saneamiento en el distrito de Serengeti en Tanzania.
Este proyecto es fruto de la colaboración en el campo de la innovación entre el grupo de infraestructura Ferrovial y la ONG AMREF (African Medical and Research Foundation) para combatir la pobreza proporcionando acceso al agua potable a 50 000 personas en el distrito de Serengeti de Tanzania.
·                    Comentario del jurado: Proporcionar agua potable al pueblo de Tanzania es aportar una mejora significativa al nivel de vida, especialmente para las mujeres y los niños. Esta iniciativa, actualmente en curso, es fácilmente reproducible y da indicaciones claras de cómo resolver un problema endémico en otros países en desarrollo.

Premio a los procesos
Este premio se concede a las empresas que han desarrollado y aplicado una nueva tecnología de producción que hace una aportación destacada al desarrollo sostenible.
Ganador: Zenergy Power GmbH y Bültmann GmbH, Alemania
Proyecto: Reducción del consumo de energía en un 50 % utilizando calefacción basada en la tecnología de superconductores para la producción de palanquillas magnéticas.
Esta aplicación de la tecnología de superconductores permite un aumento significativo de la eficiencia energética en uno de los procesos de la fabricación de metales con mayor consumo de energía y, a la vez, una disminución sustancial de las emisiones de CO2.
·                    Tal como dijo el jurado, el uso por primera vez de la tecnología de superconductores en un proceso de producción industrial permite que las palanquillas de cobre y aluminio se calienten con un 50 % menos de energía, lo cual aumenta la productividad.
Grupo Findus, Reino Unido
«Fish for life». Apoyo a la pesca sostenible.
·                    «Fish for Life» es un programa que promueve un futuro sostenible a largo plazo para los alimentos a base de pescado. Iniciado por Young’s Seafood, Findus, su empresa matriz, lo aplica ahora también en toda Europa.

jueves, 7 de octubre de 2010

EVIDENCIA DE REFLEXIÓN

Reflexión: Ecopedagogía, Educación ambiental, Eco formación, Transdisciplinariedad, Hetero formación y Autoformación.


INTRODUCCIÓN

El tiempo no se detiene, y cada minuto que pasa, es una oportunidad que las personas tenemos de mejorar el lugar donde vivimos, y el planeta en donde han de coexistir las generaciones futuras.
De acuerdo al rápido avance tecnológico, así como a la desmedida forma en la que los seres humanos hemos abusado de los recursos naturales, hoy por hoy, el mundo y la sociedad que vivimos en ella sufre de los estragos que este “maltrato” ocasiona a la biósfera. Estas circunstancias han sido tema de discusión de los últimos tiempos, debates no sólo en las calles, sino que ha llegado a los más altos status de las dependencias nacionales e internacionales, y han sido éstas, quienes han propuesto los cambios más significativos en pro de acciones que permitan el mejoramiento de la situación actual.
Es como después de diversas propuestas, así como la influencia de tendencias pedagógicas, filosóficas, psicológicas, epistemológicas entre otras, han derivado conceptos que llaman la atención, pues se trata de términos que se irán incorporando a las tendencia de los modelos educativos actuales y futuros, sin duda alguna, debido a la necesidad, cada vez más urgente de formar una sociedad consiente de la problemática mundial, se trata de: Ecopedagogía, Eco Formación y Educación Ambiental.
Cada uno de éstos aporta de manera muy particular, un punto de vista y posibles estrategias que permearían en un enfoque positivo al gran deterioro del medio ambiente y la sociedad, es por lo que la atención puede enfocarse a temáticas como estas, en las que de una manera mucho más humanas; a comparación de otras ciencias, en la que se denota un compromiso no sólo por mejorar la condición de los recursos tangibles, sino propiciar que la sociedad actual, asimile un enfoque mucho mas valorizado, así como humano y consciente de lo que se vive de manera global en cuanto al medio ambiente, el contexto,





REFLEXIÓN

Las necesidades actuales, permiten hacer una reflexión acerca de lo que acontece hoy en día, esto permitirá tomar las decisiones necesarias para provocar un cambio.
Las generaciones pasadas vivieron una época de conciencia  ambiental colectiva diferente a la  actual, teniendo una relación más íntima entre la naturaleza y las personas, conocimiento que se fue perdiendo debido a  diversos factores, como mal uso de las nuevas tecnologías, el beneficio a corto plazo sin tomar en cuenta a las futuras generaciones y un mundo globalizado cada vez mas demandante.
A partir de estas circunstancias es que se define a la ecopedagogía  como la educación en actuar del sujeto, creando en él, el  sentido de la responsabilidad hacia el medio ambiente y respetando todo aquello relacionado con la naturaleza, pero de igual manera creando una conciencia en el ser humano.
Sin embargo, esta no se puede ver aisladamente, ya que se conforma de factores por los cuales hacen de su existencia, entre ellos se encuentran la ecología, medio ambiente y el desarrollo sustentable. Este último es considerado como el más importante en nuestro tiempo, ya que de el dependerán nuestras generaciones futuras para tener una vida optima, así como también el poder disfrutar de los recursos naturales que nos brinda nuestra madre tierra.
Es importante señalar que para, poder lograr uno de tantos objetivos que es concientizar a las personas y que estos tengan un actuar en pro de la naturaleza y nuestro mundo, es necesario contar con una educación tanto profesional como personal. Para esto se plasman tres líneas formativas dentro de la Ecopedagogía que participan en nuestro desarrollo: Heteroformación, Autoformación y Ecoformación.
Rousseau define a la ecoformación como una formación tripolar, la cual se comprende de 3 elementos para que el ser humano se desenvuelva en su contexto: los demás (entorno social), las cosas (entorno artificial y entorno físico o natural) y nuestra propia naturaleza personal. Dentro de eso se pueden identificar tanto la autoformación como la heteroformación, todo depende de la interacción con los demás, tanto social como familiar.
La heteroformación se refiere a todos los elementos externos que influyen en una ideología y conciencia hacia cierta problemática, como lo sería el cuidado de nuestro medio ambiente, los elementos sociales, tecnológicos, las problemáticas económicas, así también las concepciones de las demás personas, que de una u otra manera tienen impacto en nosotros. Mientras que la Autoformación, se desprende  de la esencia de cada persona, de nuestra propia concepción del mundo y de nuestra muy particular manera de ser así como de comportarnos dentro y fuera de la sociedad.
Las instituciones educativas en conjunto con los docentes llevan la responsabilidad de desarrollar en los estudiantes, actitudes y  aptitudes, así como también logara en ellos algunos de los objetivos educativos como la toma de conciencia, el conocimiento necesario para resolver problemáticas, habilidades y el valor de la participación.

Los mexicanos demuestran un carácter solidario hacia las personas afectadas por un desastre  natural; la naturaleza se ve afectada y se revela ante el hombre, y esto es porque la sobreexplota, contamina y subestima las reacciones de nuestras acciones. Haciendo un análisis del momento en que vivimos, se debe hacer recalcar las múltiples situaciones actuales, como lo son: los problemas ambientales agudos, conflictos bélicos, violencia, pobreza, desempleo, esto en una sociedad que vive cada vez mucho más acelerado., dejando de lado los pequeños detalles que marcan la diferencia en un mundo cada vez mas de competencia que de ser competente, de supervivencia al más fuerte.

Por eso es necesario e importante desarrollar el acto de conciencia en el hombre, así, como también una educación ecológica y ambientalista, en la cual podrá participar de forma positiva en nuestro mundo.

Se puede iniciar por acciones que tal vez no parecieran grandes pero que sin duda son significativas, como lo puede ser, el inculcar en las generaciones que vienen el respeto por la naturaleza y todo lo que existe en ella, estimular el uso de productos que no contaminen al ambiente, el reciclare y el re uso de materiales en otras actividades, pequeñas acciones grandes cambios que a la larga formarán una conciencia e inculcan una educación ambiental que signifique el mejoramiento de las condiciones en que se encuentra nuestro ambiente.


CONCLUSIONES.

Conforme a lo que se ha reflexionado, sobre estos conceptos, su interdisciplinariedad, así como la importancia de la autoformación y la heteroformación, nos damos cuenta de la relevancia que presenta no sólo el hecho de considerarlos parte ejemplar para las acciones ambientales del futuro, sino también de manera social, el impacto que tienen en todos los ámbitos de forma macro y micro respectivamente.
Entablar una relación entre todos ellos, permite cambiar la mira hacia expectativas  que quizás antes no se habían contemplado, como el ver la contaminación como un mero asunto de químicos, biólogos y físicos, que obviamente tienen un peso fundamental para la búsqueda de estrategias pertinentes para la mejora, pero que sin embargo, dejan de lado la sensibilización así como conciencia, misma que será una de las principales pautas para cambiar la situación actual.
Se ha hablado de proyectos y planes perfectamente diseñados, pero que desafortunadamente no tienen el impacto esperado en la sociedad. Esto debido a que, las personas cada una, cuenta con un bagaje cultural determinado actualmente por el consumismo y la globalización, es por lo que se debiera integrar a estudiantes de niveles iniciales hasta los adultos mayores a la contemplación de una forma de vida, mas colaborativa y repensada no sólo en nosotros, sino en las generaciones que vienen.
Acoplar todos los elementos, permiten darnos una idea de todo lo que influye en los actos que se realizan, sino cuales son los supuestos personales y que hacer por mejorarlos en caso de que sea necesario, tomar de allí lo relevante y no permitir que las acciones, por ejemplo de la  “Carta a la Tierra” se pierdan como un proyecto más, un discurso más.
Se ha mencionado, que la primera educación que recibimos, es la del hogar, asumiendo este supuesto, es que se debería educar para el hogar, para nuestra casa… para coexistir en el ambiente, nuestro hábitat y refugio… la Tierra.



Referencias bibliográficas:
Mallart, N.J. ES LA HORA DE LA ECOPEDAGOGÍA.
LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA UN FUTURO SUSTENTABLE. Pags. 1 -8.
Recuperado el  día 5 de Octubre del 2010


INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Lucero Valdez Herrera
Romelia Yareni Rentería Rentería
Luis Daniel Quevedo Tiznado
Brenda Nataly Celis Fregoso

miércoles, 22 de septiembre de 2010

EVIDENCIA: ECOPEDAGOGÍA TRABAJO EN EQUIPO



CHICOS DEL EQUIPO AQUÍ DEJO LA IMAGEN DEL TRABAJO DE LA SESIÓN PASADA PARA QUE LA COPIEN Y LA AGREGUEN A SU BLOG... SALUDOS!

jueves, 2 de septiembre de 2010

Relación de Conceptos con Ecopedagogía




La ecopedagogía tiene relación con todos estos conceptos de distintas formas pero aún así se complementan para lograr un constructo más amplio y entendible. Es el ejemplo de la palabra Ecología ya que esta ciencia estudia a los seres vivos, su ambiente, distribución, abundancia e interacción entre ellos con su entorno es por lo que pareciera con ECO, tener relación. Ahora bien, el medio ambiente es donde han de habitar aquellos seres vivos que hace mención la ecología, todo lo que nos rodea y podamos estar.
El habitar un determinado espacio o locación determina un desarrollo que debiera ser proveedor de satisfacción de las necesidades actuales, sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras.
La pedagogía por su parte tiene la responsabilidad de analizar y estructurar la formación y los procesos de enseñanza-aprendizaje mismas formas que pudiesen estarse aplicando a la ecología y propiciaran una educación ambiental necesaria actualmente.



miércoles, 1 de septiembre de 2010

ZDP: Evidencia de Ecopedagogia


Esta imagen fue seleccionada de un conjunto de fotografías relacionadas con el medio ambiente... puesto que la primera impresión sobre el termino Ecopedagogía se desprende de ideas referentes a la Cultura del Cuidado de la naturaleza, misma que desde muy corta edad se debería inculcar pero que desafortunadamente    las condiciones de un mundo globalizado omite del contexto mismo de las cultura de países en desarrollo.
Así que esta imagen representa el acto de una generación a otra inculcando valores y promoviendo el bienestar armonico de las especies humanas, animales y vegetales.

martes, 31 de agosto de 2010

Ecopedagogía: Concepto

 



Entendida como un movimiento social y político preocupado por una pedagogía para el desarrollo sustentable. Este movimiento surge de la sociedad civil,  organizaciones, los educadores, ecologistas, trabajadores preocupados por el medio ambiente. 
La ecopedagogía tiene su origen en una "educación problematizadora" (según la epistemologia de Paulo Freire) que se cuestiona por el sentido del propio aprendizaje y proporciona un aprendizaje en sentido de las cosas a partir de la vida cotidiana.
Los valores en los que se sustenta la ecopedagogía son:
1. Diversidad e interdependencia de la vida.
2. Preocupación común de la humanidad por vivir con todos los seres del planeta.
3. Respeto a los Derechos Humanos.
4. Desarrollo Sustentable.
5. Justicia, Equidad y comunidad.
6. Prevención de lo que puede causar daño.
La ecopedagogía propone la formación de la ciudadanía planetaria, buscando reflexionar como en nuestros espacios, que se están materializando las relaciones económicas, políticas, culturales, étnicas, raciales y de genero, resultantes de las transformaciones por las cuales pasa el mundo actual. También, analizar las consecuencias de esas. Para eso, este movimiento busca desarrollar una ecopedagogía o pedagogía de la Tierra -pedagogía de la sustentabilidad- proponiendo principios, estrategias y herramientas que puedan auxiliar en ese proceso de formación.
Toma en cuenta el profundo misterio de la vida y del universo ademas de la realizad de la experiencia. No solamente de los aspectos intelectuales y vocacionales del desarrollo humano que necesitan orientación y cultivo, sino también de los aspectos físico, social, moral, estético, creativo, y en un sentido no sectario espiritual.
Cree que la enseñanza es esencialmente una vocación que requiere una mezcla de sensibilidad artística y de una praxis cotidiana. Muchos de los educadores de hoy se han dejado atrapar por la competición del profesionalismo: credenciales y certificación controladas en forma rígida, técnicas especiales,  y una separación a un nivel profesional de los temas espirituales, morales y emocionales que se están inevitablemente conectados al desarrollo social humano. Por el contrario, cree que los educadores deben facilitar el aprendizaje, que es un proceso orgánico, natural y no un producto que se pueda crear según la demanda.

Instituto Paulo Freire http://www.paulofreire.org/espanol/principal-e.htm